送教奔赴長(zhǎng)征路，陽(yáng)光助學(xué)潤(rùn)童心 ——南京市瑯琊路小學(xué)攜手江蘇省青少年發(fā)展基金會(huì)勵(lì)志陽(yáng)光助學(xué)基金項(xiàng)目赴江西送教
發(fā)布時(shí)間: 2023/12/5 14:55:58 1835次瀏覽 作者: 趙驍彤
2023年11月19下午，由南京市瑯琊路小學(xué)梁俊杰副校長(zhǎng)帶隊(duì)，葉淑霏、朱玉立、趙驍彤三位教師組成的“瑯琊路小學(xué)‘鋒·尚’志愿者”支教團(tuán)隊(duì)來(lái)到革命老區(qū)江西贛州，開(kāi)啟了為期4天的陽(yáng)光送教之旅。
“勵(lì)志陽(yáng)光助學(xué)基金”是江蘇省青少年發(fā)展基金會(huì)下管理的一支公益基金項(xiàng)目，該項(xiàng)目以“讓貧困地區(qū)的孩子得到更好的教育”為使命，計(jì)劃在長(zhǎng)征沿線(xiàn)歷時(shí)10年建設(shè)101所希望小學(xué)。瑯小“鋒·尚”志愿者團(tuán)隊(duì)自該項(xiàng)目成立之初就深度參與，每年都委派教師參與愛(ài)心志愿支教、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)、陽(yáng)光圖書(shū)館共建等志愿活動(dòng)，至今已有10余年。
瑯小志愿者團(tuán)隊(duì)來(lái)到贛縣王母渡中心小學(xué)、王母渡蘭詩(shī)陽(yáng)光希望小學(xué)和于都羅坳鎮(zhèn)中心小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)展示與教師培訓(xùn)。
梁俊杰副校長(zhǎng)執(zhí)教了三年級(jí)語(yǔ)文課《大自然的聲音》，教學(xué)緊扣“美妙”一詞，從傾聽(tīng)大自然里的各種聲音開(kāi)啟了新課的學(xué)習(xí)。她通過(guò)教師范讀、指導(dǎo)朗讀、合作朗讀等多種方式帶領(lǐng)兒童反復(fù)走近文本，通過(guò)隨文識(shí)字，在課文語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字的音形義。
葉舒霏老師執(zhí)教了四年級(jí)美術(shù)課《秦淮風(fēng)光》，引導(dǎo)孩子們感受金陵文化，開(kāi)啟尋找形狀之旅。從夫子廟的“天下文樞”牌坊到魁星閣，再到明遠(yuǎn)樓，最后到文德橋，孩子們探尋著形狀的奧秘，通過(guò)拼一拼、擺一擺，不僅巧妙地嘗試了形的組合，還體驗(yàn)了橋梁專(zhuān)家、牌坊設(shè)計(jì)師、亭臺(tái)樓閣設(shè)計(jì)師、房屋建筑的角色，樂(lè)在其中。
趙驍彤老師執(zhí)教的是四年級(jí)音樂(lè)課《豐收景象》。趙老師引導(dǎo)學(xué)生在傳遞豐收果實(shí)的音樂(lè)游戲中體會(huì)音樂(lè)的情緒與節(jié)律，在指唱與接唱的協(xié)作中輕松掌握歌曲的演唱，在小樂(lè)器演奏與多聲部合作的體驗(yàn)中深入理解音樂(lè)，在歡慶豐收的舞蹈中感受豐收和勞動(dòng)的喜悅。
雖然各校學(xué)情不同，但從孩子們熾熱的目光、專(zhuān)注的神情中，不難看出，他們?cè)陂喿x、繪畫(huà)和音樂(lè)中體會(huì)了自然之美、人文之韻、勞動(dòng)之樂(lè)。
朱玉立老師因?yàn)橥话l(fā)流感，沒(méi)能現(xiàn)場(chǎng)授課，但她為孩子們準(zhǔn)備的一個(gè)個(gè)漂亮的飛盤(pán)、一組組實(shí)用的文具，讓孩子們收獲了快樂(lè)、美好的童年回憶，并立志不辜負(fù)老師們的期望，好好學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。
課后，授課教師與聽(tīng)課老師們進(jìn)行了座談式的教師培訓(xùn)。老師們就展示課的教學(xué)設(shè)計(jì)與常態(tài)教學(xué)中存在的困惑與問(wèn)題進(jìn)行了交流：如何幫助鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡三年級(jí)階段的作文課學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)模仿的同時(shí)關(guān)注創(chuàng)造性的培養(yǎng)，如何在師資受限的情況下上好鄉(xiāng)村美育課等問(wèn)題受到了老師們的廣泛關(guān)注。大家暢所欲言、共話(huà)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，妙語(yǔ)連珠、氣氛熱烈。
短短4天的送教助學(xué)之旅轉(zhuǎn)瞬即逝，南京市瑯琊路小學(xué)作為國(guó)內(nèi)課程改革的領(lǐng)軍學(xué)校，必將繼續(xù)踔厲奮發(fā)，勇毅前行，為助力我國(guó)鄉(xiāng)村教育的振興與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
梁俊杰副校長(zhǎng)
兩所中心小學(xué)擁有良好的辦學(xué)條件、齊備的教育設(shè)施，孩子們的眼里充滿(mǎn)好奇，課堂上格外努力，讓我也很快投入到課堂學(xué)習(xí)之中。聽(tīng)到孩子們的朗讀明顯進(jìn)步的那一刻，我仿佛感受到他們對(duì)語(yǔ)文又親近了一分。最令我難忘的是王母渡蘭詩(shī)陽(yáng)光希望小學(xué)的老師們對(duì)11個(gè)留守孩子的堅(jiān)定守護(hù)，和孩子們互動(dòng)時(shí)，他們眼里的光蕩滌心靈。
葉淑霏老師
孩子們質(zhì)樸的眼神、羞澀的笑容、求知的渴望，都給我?guī)?lái)了深深的震動(dòng)。課堂上，老師的一言一行，孩子們都用目光追隨；師生間的一問(wèn)一答，充滿(mǎn)了溫暖的喜悅。他們喜歡藝術(shù)，熱愛(ài)表達(dá)，制作出的每一幅畫(huà)作都精致可愛(ài)，打動(dòng)人心。
趙驍彤老師
此次送教是我入職以來(lái)第二次參加陽(yáng)光助學(xué)活動(dòng)。送教學(xué)校的硬件條件、師資配備較之過(guò)往有翻天覆地的變化，足見(jiàn)黨和國(guó)家對(duì)于科教興國(guó)、脫貧攻堅(jiān)的重視，也體現(xiàn)了瑯小與基金會(huì)多年以來(lái)的努力與付出。作為瑯小教師，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)不忘初心、砥礪前行，期待能與孩子們?cè)贂?huì)，為祖國(guó)鄉(xiāng)村教育振興貢獻(xiàn)力量。
