落實(shí)新課標(biāo)·聚焦勝任力——南京市瑯琊路小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究周
發(fā)布時(shí)間: 2023/5/4 9:20:37 2413次瀏覽 作者: 楊浩
攜一縷春季的芬芳，懷一腔對(duì)教育求精的熱情，2023年4月25日，我校全體語(yǔ)文教師在示范教師開展第二輪語(yǔ)文研究周活動(dòng)。
第一節(jié)是由梁俊杰副校長(zhǎng)執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》一課。
梁校長(zhǎng)抓住雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，和學(xué)生聊一聊炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹帶來的感受，在交流中讓孩子們了解雷雨；采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生展開想象，感受雷雨。
梁校長(zhǎng)引領(lǐng)孩子關(guān)注文本準(zhǔn)確的表達(dá)，比如在理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個(gè)句子中的“垂”字時(shí)，老師用香包演示蜘蛛垂下來的動(dòng)作，將抽象變?yōu)橹庇^。
整堂課，梁校長(zhǎng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主探究、同桌合作、開展多形式的朗讀，從而獲得學(xué)習(xí)的快樂。
第二節(jié)是由周潔老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)《火燒云》一課。
周潔老師在本課教學(xué)中十分重視語(yǔ)言的積累，比如帶學(xué)生理解“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這類描寫顏色的詞語(yǔ)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生積極思考，用比喻的形式積累詞匯，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。在學(xué)習(xí)火燒云變化的段落時(shí)，周老師不僅讓學(xué)生關(guān)注“紅通通、金燦燦……”這些直接表示顏色的詞，還讓學(xué)生結(jié)合“說不出來，見也沒見過的顏色”一句，展開想象，體會(huì)出火燒云顏色變化之多。
此外，周老師還注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美。
第三節(jié)課是由趙霞老師和王雋老師用學(xué)科融合的方式執(zhí)教的六下《卜算子 送鮑浩然之浙東》。
前20分鐘課由趙霞老師執(zhí)教，她抓住上片巧妙設(shè)喻，以眼波喻水，以眉峰喻山，以輕松活潑的語(yǔ)調(diào)將好友鮑浩然歸家時(shí)的山水行程表現(xiàn)得妙趣橫生，在狀景的同時(shí)，也將作者對(duì)好友的無限眷戀與深切掛念表現(xiàn)了出來。
下片直抒別情，將春天的逝去與友人的離去相結(jié)合。趙霞老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“春”字進(jìn)行不同的解讀，邊讀邊悟，邊悟邊嘆，深刻體會(huì)作者送別友人鮑浩然時(shí)的心緒，既有不舍，又有真摯而美好的祝福。
后20分鐘課由王雋老師執(zhí)教。她利用音樂之美，讓學(xué)生感受友人之間的情感，和學(xué)生一起演繹宋人作揖禮，再現(xiàn)送別之景。再三吟唱詞作之后，王老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞舞蹈《只此青綠》，賞析宋人書畫作品，巧妙地將音樂欣賞與人文素養(yǎng)融為一體，讓孩子們領(lǐng)略到可以用多種藝術(shù)形式表達(dá)送別、傳遞美好。
聽花開的聲音，品語(yǔ)文教研之美。今天的教研活動(dòng)如春日的微風(fēng)，流進(jìn)每個(gè)人的心田，大家的心靈在一起進(jìn)行了教育思想的碰撞，激起了教學(xué)智慧的火花。