做讀懂兒童心靈的智者 ——瑯瑯班主任工作室培訓紀要
發(fā)布時間: 2022/12/16 9:51:20 3905次瀏覽 作者: 李侃衎
心理健康教育是新時期學校素質教育的前提，是完善學生個性的主要促進因素。學習心理學相關知識可以賦予班主任們一個全新的視角來看待自己、看待師生關系，從而幫助老師們更好地讀懂孩子。
2022年12月，“瑯瑯班主任工作室”開展了一期線上培訓，本期學習主題是：小學班主任如何有效開展班級心理健康教育活動。本次培訓邀請全體班主任老師參加。班主任們通過一系列案例和講座的線上學習，有針對地去選擇適合本年段學生的相關內容進行觀摩，展開討論，撰寫了豐富的學習心得。讓我們一睹為快吧！
一年級
一年級的孩子，年齡小，容易情緒化，當自己產生生氣、難過這些負面情緒時，不知道如何去面對。作為他們成長路上的引路人——班主任的介入和關懷便顯得尤為重要。
一年級的班主任們齊聚一堂，共同觀看了南京市中小學疫情教育必修課——《心情難過時，我們怎么辦？》。將學習收獲運用在工作日常中，首先幫助學生了解情緒，知道難過時我們可以怎么辦。這次學習對如何有效開展班級心理健康教育活動有很大的啟發(fā)。
二年級
二年級級部的班主任們認真學習了蕭山九中金君萍老師的公開課《運用表達治療，合理宣泄情緒》。健康的情緒能夠幫助學生更好地適應今后的學習和生活，對學生人格的形成和完善起到了積極的促進作用。有了健康的情緒，才能正確、從容地面對一切。作為班主任，在平時的教育教學工作中，我們要指導學生學習管理自己的情緒，創(chuàng)設多樣的表達活動，增進學生的人際溝通，助力學生做自己情緒管理的主人！
三年級
在這次線上學習中，三年級班主任們，聆聽了一系列精彩講座《班級文化建設可以帶來的改變》《正念行走》《面對疫情，我和自己和諧相處》等，收獲頗豐。班主任們深刻領悟到小學生心理健康教育的必要性和重要性。班主任們應該用心去讀懂孩子，在班級里營造講誠信的氛圍，創(chuàng)設和諧、宜人的文化環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓他們自由描繪、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受生命的美好和珍貴。喚起中小學生對生活的熱愛，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生探索精神與生活情趣，讓孩子們健康快樂成長。
四年級
教育，就是一棵樹搖動另一棵樹；一朵云推動另一朵云；一個靈魂喚醒另一個靈魂。心理健康教育講座給四年級全體班主任們帶來了啟示和動力。心中有愛、眼里有光的班主任老師，會用真心陪伴學生，用智慧教育學生。在對學生充分理解、尊重、信任的基礎上，“寬”學生的過失和幼稚，“容”學生的錯誤和莽撞，帶給孩子靜心的魔力，讓孩子們智慧晉級。愿我們可以成為守護學生心靈的參天大樹，愿我們擁有呵護學生健康成長的教育靈魂，做一個心有情懷，行有智慧，用心用情，智愛并重的老師！
五年級
班主任對班級的健康成長起著非常重要的作用，班主任必須關心他們的成長，尤其是要關心他們的心理成長，那么，班主任應該怎樣關心學生的心理健康問題呢？五年級的班主任們有了自己的思考：班主任首先應該提高自己處理學生心理問題的應對能力。其次是建立師生對話機制，了解學生的心理表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題要及時采取措施。再次教師要合理安排學生的自我反省、自我教育等活動。分析和解決學生的心理健康問題的最終目的是提高學生的心理健康和適應性水平，改善學生的心理素質，以靈活多變的形式，豐富實際的內容去吸引學生，提高學生的自助能力。
六年級
小學階段非常重要的六上期末考試即將到來，學生們或多或少都有一些焦慮的情緒，輕度的考試焦慮有助于興奮神經(jīng)，可提高考生的應試能力；但中度及重度的考試焦慮則會嚴重影響和損害考生的身心健康。
六年級班主任們在帶領學生共同學習后，孩子們深受啟發(fā)。六（1）班的芮明遠如是說：1.我知道了改變對考試的不合理認知，認識到考試是在檢驗我學會了多少，而不是“得幾分"。2.勞逸結合，科學用腦，睡眠充足，保證充沛的精力、清醒的頭腦和良好的身心狀態(tài)，因為過度的緊張(長期或持續(xù)無緩和)會導致行為表現(xiàn)衰退。3.運用自我激勵的應對思維，如“不要擔心考試的結果，只要我現(xiàn)在盡自己最大的努力”或者是“即使這次失敗了，我仍然有下一次的機會”等等心里暗示來安慰自己。應對考前焦慮的方式有多種，找到適合自己的方法，就可以得到緩解。
結語：
在思維的碰撞中，在智慧的迸發(fā)下，班主任老師們的學習心得充盈著滿滿的正能量和暖暖的感動！我們期待著自己能成為讀懂兒童心語的智者，在班主任們的用心呵護下，瑯小園里的孩子們天天很快樂，未來更精彩。