三地四校共研討 攜手交流促成長 ——記2020年“三地四?！苯虒W(xué)聯(lián)盟活動
發(fā)布時間: 2020/12/17 13:51:03 3208次瀏覽 作者: 瑯小
2020年12月16日清晨，東方尚未破曉，路燈在寒風(fēng)中默默堅守，瑯琊路小學(xué)一行四人在童如明主任的帶領(lǐng)下，滿懷教研的熱情早早地奔赴溧陽實驗小學(xué)參加教研活動。
本次活動由溧陽實驗小學(xué)主辦，分為語文和體育兩個會場，由來自南京市瑯琊路小學(xué)、夫子廟小學(xué)、邗江區(qū)實驗小學(xué)以及溧陽實驗小學(xué)的三個地區(qū)、四所學(xué)校的老師參加。我校楊艷清和姜羽老師分別執(zhí)教語文和體育課，并參加研討。
語文會場的研討活動在溧陽實驗小學(xué)的報告廳開展。本次語文學(xué)科教研的主題是：統(tǒng)編教材閱讀策略與專題研討。來自四所學(xué)校的執(zhí)教者在設(shè)計時都能緊緊圍繞學(xué)段目標和單元語文要素，課堂中引導(dǎo)環(huán)節(jié)關(guān)注閱讀策略的運用，給聽課的老師帶來很多思考。
第一節(jié)是由溧陽實驗小學(xué)的張玨老師帶來的《少年閏土》，張老師首先了解學(xué)生對魯迅先生的印象，接著通過不同層次的指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步走進人物形象，最后通過拓展資料，讀寫結(jié)合，再次拉近學(xué)生與文本的距離，深化學(xué)生的認識，升華主題。
第二節(jié)課的執(zhí)教者是瑯琊路小學(xué)的楊艷清老師。冰心的敘事性散文《憶讀書》篇幅比較長，在本單元中所承擔的教學(xué)任務(wù)比較特殊，如何用好教材這個“例子”是楊老師在設(shè)計時著重思考的問題。教學(xué)中，她立足單元教學(xué)目標，圍繞單元語文要素，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理信息的方法，幫助學(xué)生在梳理信息的過程中把握內(nèi)容要點，從而了解作者的讀書經(jīng)歷。楊老師首先帶領(lǐng)學(xué)生嘗試梳理信息，喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗，找尋梳理的支架，然后放手讓學(xué)生在小組合作中梳理其他關(guān)鍵信息，最后通過交流反饋，提升學(xué)生梳理信息的能力。楊老師將瑯小活力課堂的理念帶到教研現(xiàn)場，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用閱讀策略，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中獲得思維的拔節(jié)和能力的提升。
第三節(jié)和第四節(jié)課分別是由夫子廟小學(xué)的汪夢嬌和邗江實小的蔡炎老師執(zhí)教。汪老師執(zhí)教《紙船和風(fēng)箏》時特別重視識字與寫字教學(xué)，注重交給學(xué)生識字的方法，力求識用結(jié)合。同時，老師善于運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使整個教學(xué)活動生動活潑，充滿趣味。蔡老師執(zhí)教的寓言故事《狐貍分奶酪》很受孩子們的喜愛，她設(shè)計多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。蔡老師善于創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生走進故事，化身人物，一步步感受狐貍的狡猾。老師帶領(lǐng)學(xué)生通過關(guān)注提示語、發(fā)揮想象等方式讀好人物對話，演好人物角色，逐步理解“公平”的真正內(nèi)涵。
四節(jié)課結(jié)束后，溧陽實小的楊老師、瑯琊路小學(xué)的童如明主任和邗江實小的李校長分別就上午的課進行點評。幾位老師對四節(jié)課高度肯定，認為高年級的課有深度，低年級的課有趣味。其中李校長對瑯小安排的小組合作學(xué)習(xí)尤為欣賞，認為學(xué)生的合作有充分的時間保障，有明確的目標導(dǎo)引，有細致的點撥引領(lǐng)。童主任結(jié)合瑯小的活力課堂就上午的四節(jié)課一一做了細致的點評，他認為老師們都能以學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升為出發(fā)點，緊扣活動主題、單元語文要素和年段的訓(xùn)練點安排學(xué)習(xí)活動。童主任贊揚溧陽實小張老師設(shè)計的言語實踐活動貼合文本，符合學(xué)情，能真正實現(xiàn)學(xué)生言語智能的增長；兩節(jié)低年級的課在注重趣味的同時，執(zhí)教者也非常關(guān)注學(xué)生言語能力的發(fā)展，善于通過對比、拓展等方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達，幫助學(xué)生實現(xiàn)思維和能力的提升。
體育會場的研討活動在溧陽實小的操場開展。體育學(xué)科教研的主題是：核心素養(yǎng)下體育課堂教學(xué)的探討。
溧陽實驗小學(xué)的綠茵場上，來自四所學(xué)校的四位體育老師和溧陽實驗小學(xué)的孩子們，先后進行四節(jié)高質(zhì)量、高水平、高效率的體育課堂教學(xué)。孩子們快樂的奔跑，教師良好的個人素養(yǎng)以及精彩的教學(xué)策略，讓在場觀摩、學(xué)習(xí)的溧陽當?shù)睾退乃鶎W(xué)校的部分體育老師感到陣陣溫暖。
首先上課的是溧陽實驗小學(xué)的顏勇老師，他帶領(lǐng)二年級的孩子們在“小動物運動會”的故事情境中，鉆過“山洞”、繞過“樹林”、跨過“小河”，孩子們在這位高大男教師的帶領(lǐng)下，興趣盎然地學(xué)習(xí)障礙跑。
來自南京市夫子廟小學(xué)的夏宇和揚州邗江區(qū)實驗小學(xué)的張青卿兩位年輕女老師，她們親切的語言，和藹的教態(tài)，優(yōu)美的示范，讓授課的一、二年級的孩子們感到無比的溫暖和親近。夏宇老師通過孩子們喜聞樂見的《喜洋洋與灰太狼》的故事，將一年級曲線跑的教學(xué)內(nèi)容貫穿始終，孩子們在兒童化、故事化、游戲化的學(xué)練中，體會曲線跑時身體重心的平衡，發(fā)展跑的能力。張青卿老師也是結(jié)合二年級孩子的年齡特點，以游戲?qū)?，通過向上向前的拋接游戲，過渡到向前的投擲，孩子們在玩中學(xué)、在學(xué)中練，教學(xué)效果明顯。
瑯琊路小學(xué)姜羽老師以他自然的教態(tài)、簡潔的語言、精準的設(shè)問、巧妙的組織和高效的運動密度得到在場聽課老師的一致好評。姜老師這節(jié)三年級迎面接力的體育課，最讓老師們回味和稱贊的是他整節(jié)課抓住重點、層層推進的教學(xué)設(shè)計。姜老師從熱身開始巧妙、自然的進行鋪墊，再從徒手到持棒，原地到跑動，短距離到長距離，兩人到多人的迎面接力練習(xí)，循序漸進，學(xué)會技能；教師還通過精準的提問，幫助學(xué)生在學(xué)練中思考、調(diào)整、完善動作技能，學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
交流促發(fā)展，共研共成長。一個上午的教研時光不知不覺地流逝，老師們帶著思考離開會場。我們期待下一次的相聚。