“活力因子”促進(jìn)課堂教學(xué) 片本教研撬動學(xué)科成長
發(fā)布時間: 2021/4/28 9:22:35 2666次瀏覽 作者: 瑯小
輕柔的四月，微風(fēng)蕩漾，街角的薔薇花靜靜地開放。在這春意盎然的季節(jié)里，鼓樓區(qū)小學(xué)科學(xué)片本教研活動于4月22日上午在南京市瑯琊路小學(xué)順利舉行，來自瑯琊路小學(xué)教研片和天妃宮小學(xué)教研片的全體科學(xué)教師參與了本次活動。
鼓樓實驗小學(xué)的趙丹老師執(zhí)教的《植物開花了》選自于蘇教版三年級下冊的科學(xué)教材。通過“一條主線，三個活動”將學(xué)生“卷入”課堂中來，盡可能調(diào)動多種感官，親歷了探究過程，豐富體驗和積累經(jīng)驗，建構(gòu)對植物花的認(rèn)識。整堂課促進(jìn)學(xué)生以自己的方式思考和表達(dá)觀察到的現(xiàn)象、做出的判斷、得出的結(jié)論。
瑯琊路小學(xué)曹嚴(yán)方老師執(zhí)教的是四年級的《用種子繁殖》。曹老師在原來的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，截取其中第二部分內(nèi)容，將教學(xué)研究的重點打在了“生命科學(xué)領(lǐng)域”的實驗設(shè)計上。曹老師關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)生，從“觀察結(jié)果”中引發(fā)“研究問題”，在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上“作出假設(shè)”，建立支架幫助學(xué)生自主設(shè)計實驗，引導(dǎo)孩子們“像科學(xué)家一樣思考”。
精彩的課堂教學(xué)之后，鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人、瑯琊路小學(xué)的朱成名老師做了《科學(xué)“活力因子”促教學(xué)》的專題講座，跟大家分享了瑯小在課堂教學(xué)方面的研究成果。朱老師從“活力因子”的界定出發(fā)，介紹了科學(xué)學(xué)科活力因子的特質(zhì)分為挑戰(zhàn)性情境、具身性活動、進(jìn)階性任務(wù)、增值性評價和相關(guān)解釋，并結(jié)合本次的兩節(jié)研究課，著重向老師們“具身性活動”相關(guān)研究成果，讓參會老師受益匪淺。
